21世紀經(jīng)濟報道記者王峰 北京報道作業(yè)幫近日發(fā)布學習機新品，成為最新一家正式進軍學習機行業(yè)的教育科技公司。

【資料圖】

在發(fā)布會上，作業(yè)幫宣布已成為教育智能硬件行業(yè)出貨量第一，2022年出貨量超過200萬臺。這也是作業(yè)幫全面轉型教育硬件以來首次公布市場成績。

截至目前，作業(yè)幫推出了學習筆、智能書桌、學習手表、學習打印機、電子單詞卡、錯題打印機、兒童護眼儀等智能硬件產(chǎn)品。

學習機是智能教育硬件中對內(nèi)容要求最高、使用場景最復雜的品類，也是單價最貴的品類，無疑將成為作業(yè)幫產(chǎn)品矩陣中的旗艦。

但據(jù)第三方行業(yè)報告，全國學習機市場年出貨量只有400多萬臺，目前來自不同行業(yè)的玩家涌入學習機賽道，廝殺激烈，產(chǎn)品同質化嚴重，亟需通過產(chǎn)品創(chuàng)新實現(xiàn)突圍。

自研AI互動課

本次發(fā)布的作業(yè)幫學習機新品，推出了“AI老師一對一”模式，從摸底測試、制定計劃、全程跟練、督促學習四個環(huán)節(jié)，引導學生基于AI大數(shù)據(jù)制定的學習方案進行針對性學習。

作業(yè)幫硬件業(yè)務負責人李錫凌介紹，目前的學習機市場參與者分為三類：傳統(tǒng)電教類學習硬件公司，善于做教育同步內(nèi)容，且渠道優(yōu)勢明顯；3C類消費品公司，善于提供極致性價比的產(chǎn)品；第三類則是今年開始陸續(xù)進入學習機市場的教育科技公司。

“我們是第三類公司，思考的主要是如何在學習效果上有所突破。學生每天使用學習機的時間可能只有15分鐘，這款產(chǎn)品不可能取代校內(nèi)學習，也不可能取代學生自學，所以整體上還是能針對性地、短時間內(nèi)讓學習有績效?！崩铄a凌告訴21世紀經(jīng)濟報道。

據(jù)介紹，在摸底測試環(huán)節(jié)，AI老師會測試學生的學習習慣、空間想象能力、知識薄弱點、閱讀理解、審題立意、實踐應用能力等，進而分析出學情。

在制定計劃環(huán)節(jié)，AI老師會結合學生水平、教綱考綱、國家課程標準生成同步學計劃。作業(yè)幫學習機可以導入用戶在作業(yè)幫賬號下180天的學習數(shù)據(jù)，了解學生的學習情況，進而做規(guī)劃和引導。

在全程跟練環(huán)節(jié)，AI老師可以定位學生薄弱點，并智能推送習題。為此，學習機內(nèi)置了大量學習資源，將小學、初中理科的知識拆分成了4428個知識點，還有2000多萬個原題精講視頻，9門學科的數(shù)字教材，和包括6.6億道題目的題庫等。

AI互動課是作業(yè)幫學習機的一大特色，體現(xiàn)了教育科技公司的內(nèi)容生產(chǎn)能力。

作業(yè)幫硬件教研負責人盧達介紹，學習機目前內(nèi)置了4100節(jié)AI互動課，一節(jié)20分鐘左右的視頻錄播課被還原成線下課堂的場景，每隔1、2分鐘設置一次人機互動，并設置了課堂訓練等環(huán)節(jié)。

學習機內(nèi)置視頻課資源并不少見，“但如果只是將教培機構的視頻課簡單轉移過來，學習機其實只是一個網(wǎng)盤。”作業(yè)幫學習機產(chǎn)品負責人桂麟說。

（作業(yè)幫新發(fā)布的學習機采用12.7寸大屏幕 作業(yè)幫供圖）

“學習機對內(nèi)容和使用場景的復雜度最高，因此，它是一個‘水桶級’的產(chǎn)品，即不能有明顯的短板?！惫瘅胝f。

這突出體現(xiàn)在內(nèi)容資源和硬件配置方面。據(jù)介紹，作業(yè)幫學習機內(nèi)置了作業(yè)幫自研的小初高階段全科學習內(nèi)容，顯示屏通過了德國萊茵TUV低藍光認證，配置了8核芯片等。

“所以，這款產(chǎn)品的準備時間非常之長?！惫瘅胝f。

智能教育硬件形態(tài)的終點

作業(yè)幫硬件業(yè)務始于2016年，此前處在小步前進的探索階段。2021年，作業(yè)幫全面轉型教育硬件，推出了“作業(yè)幫”和“喵喵機”兩個品牌。

學習機是智能教育硬件綜合性最強的品類，那么，學習機會不會成為智能教育硬件形態(tài)的終點，即越來越多的功能被學習機所吸收？

對于學習機與其他垂直產(chǎn)品的關系，桂麟對21世紀經(jīng)濟報道記者表示，“學習機就像滿漢全席，但不同的人在滿漢全席里有想吃的不同的東西。所以，學習機能夠給其他產(chǎn)品帶來更多的內(nèi)容迭代和體驗迭代，甚至加速這種迭代。”

學習機的形態(tài)本身也還在不斷衍生，平板是目前主流的形態(tài)，但在此之外，也出現(xiàn)了桌面機、類手機型學習機等不同形態(tài)，形態(tài)不同，其應用的場景和功能也相應有所區(qū)隔。

“學習機肯定不是智能教育硬件的終極形態(tài)，毋寧說AI老師會是智能教育硬件的終極形態(tài)，未來隨著技術的成熟，AI老師能在不同的場景里分身，讓不同尺寸屏幕的硬件都可以承載?！崩铄a凌說。

AI老師的實質是一個AI引擎，隨著模型的升級，發(fā)展的前景遠遠無法確定。目前一些前沿科技已經(jīng)找到了場景。

比如，ChatGPT的文本生成和多輪對話能力，可以用于作文批改、口語自由對話、自動解題、智能翻譯等場景。Stable Diffusion的文字生成圖像能力，可以用于教學動畫、課件插圖、文創(chuàng)設計等場景，數(shù)字人的視頻互動能力，可以用于精講視頻、虛擬教師、智能教輔等場景。

“學習機正在由以資源、效率為中心，向以學生為中心而累加迭代?！崩铄a凌說。

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