語文是初中階段教學(xué)中重要基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性。以往的初中語文教學(xué)中，教師將教學(xué)重心放在語文知識(shí)傳授和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，卻忽視了初中語文對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)作用，本文將對(duì)此加以分析和研究。

一、初中生表達(dá)能力基本概述

表達(dá)能力包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，從部編版初中語文教材編制與設(shè)計(jì)方面來看，寫作教學(xué)注重學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，而口語交際則側(cè)重對(duì)口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。但是，在實(shí)際初中語文教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，許多教師的注意力更加傾向于寫作教學(xué)，而忽視了口語表達(dá)訓(xùn)練。

(資料圖)

表達(dá)能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1.邏輯性

表達(dá)是學(xué)生思維的最終結(jié)果。在語言表達(dá)過程中，學(xué)生需要充分運(yùn)用自身的邏輯思維能力，讓語言表達(dá)更加連貫流暢，主題鮮明。因此，培養(yǎng)學(xué)生語言邏輯性是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。

2.得體性

表達(dá)得體是學(xué)生根據(jù)語言表達(dá)環(huán)境對(duì)自身語言表達(dá)內(nèi)容和方式進(jìn)行的合理調(diào)整，書面表達(dá)能力需要根據(jù)題目進(jìn)行文章構(gòu)思，確定文章結(jié)構(gòu)。因此，要提升初中生表達(dá)能力，需要將得體性作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.生動(dòng)性

表達(dá)的生動(dòng)性主要體現(xiàn)在用詞是否生動(dòng)，語句運(yùn)用是否靈活，詞匯是否豐富。良好的表達(dá)除了有邏輯性和得體性，還要能夠結(jié)合語境，對(duì)語言加以必要的修飾，讓自己的表達(dá)更加符合主題，增強(qiáng)語言表達(dá)效果，讓語言表達(dá)更加具有感染力。

二、初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的策略

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)計(jì)

1.口頭語言表達(dá)內(nèi)容設(shè)計(jì)

初中語文教學(xué)中，要提升學(xué)生表達(dá)能力，還需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)表達(dá)能力教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在遵循教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容。

例如：在進(jìn)行部編版九年級(jí)語文“口語交際”教學(xué)中，對(duì)辯論進(jìn)行了理論方面的論述，明確了辯論的原則和基本技巧，辯論需要具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，需要快速捕捉對(duì)方語言中的關(guān)鍵詞，結(jié)合自己的觀念做到“辯得清晰，論得明白”。

因此，要提升初中生表達(dá)能力，教師需要認(rèn)真體會(huì)表達(dá)能力培養(yǎng)目標(biāo)，還要對(duì)語言表達(dá)的肢體、表情等輔助語言進(jìn)行示范和指導(dǎo)。

2.書面語言表達(dá)內(nèi)容設(shè)計(jì)

表達(dá)能力教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，語文教材中雖然結(jié)合思維特點(diǎn)，對(duì)寫作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理規(guī)劃，體現(xiàn)出寫作教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，但是，在實(shí)際教學(xué)中，還需要教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

例如：在進(jìn)行寫作“修改潤(rùn)色”教學(xué)時(shí)，結(jié)合不同的文體，明確“修改潤(rùn)色”的基本要領(lǐng)，但是，教師還是需要結(jié)合學(xué)生的“習(xí)作”作品進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握如何推敲句子，如何能夠讓詞匯運(yùn)用得恰到好處。

（二）加強(qiáng)思維品質(zhì)的訓(xùn)練

要提升初中生表達(dá)能力，需要在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練，提高學(xué)生思維敏銳性、靈活性和準(zhǔn)確性。

首先，教師培養(yǎng)學(xué)生語言思維能力時(shí)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的目標(biāo)性，只有目標(biāo)明確，才能讓語句和詞匯組合富有意義。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。例如：學(xué)生在對(duì)具體事物進(jìn)行描寫時(shí)，可以按照時(shí)間先后順序，也可以利用倒敘的方式進(jìn)行描述。表達(dá)的順序需要符合感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，主次分明。

（三）提供自主表達(dá)的空間

教師在對(duì)初中生表達(dá)能力培養(yǎng)中，教師需要注重為學(xué)生提供自主表達(dá)的空間，創(chuàng)造更多語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

例如：在進(jìn)行《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教學(xué)中，在學(xué)生朗讀過程中，教師需要對(duì)學(xué)生發(fā)音吐字、語言節(jié)奏，輕重音把握方面進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅有助于學(xué)生情感的抒發(fā)，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)口頭語言表達(dá)技巧。

表達(dá)能力是初中生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提升初中生表達(dá)能力，教師需要明確表達(dá)能力培養(yǎng)目標(biāo)，豐富語文教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多自主表達(dá)的空間，從而促進(jìn)初中生表達(dá)能力的快速提升。

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